在讨论这个学年的学童压力时，家长教育专家就指出在家学习在家上班增加了家长子女的冲突。教育界专家就指出这一年，老师也有压力，要去追赶课程进度，隔着屏幕也难以察觉或照顾个别差异。医疗卫生界专家又指出今年是全球抗疫，大众的身心压力有增无减。社会福利界专家也加入指出经济压力也令家庭压力増加，虐儿个案也增加……

   和个别学生们谈到他们的压力，当中很多都提及自己追不上进度，担心成绩落后，然后就是那一串“不能进入心仪的大学，读不到神科，前景就不如人意……”

   细问之下，发觉他们有一个共通特点，就是没有向任何人诉说过以上的担心。在他们眼中，只看见自身的困难，完全没有察觉这可能大部份同学都有相同的体验。

   在恒常的学校生活中，就算最内向不倾诉的学生，也会见到彼此的学习进度，听到大家遇到的困难。他们只要环顾四周，必定会发现同学们的强弱并不是一个零分与一百分的两项，而是大家都分布在零和一百之间的各种可能性。这样，他们可以从其他同学的情况程度中找到一些指标，可以看到自己的位置，也可以找到下一个目标，以每一小步达成来增强成功感。

   但当他们习惯了困在自己的小世界里时，就失去了这种角度，眼中只有“成”和“败”，“零”和“一百”，以为自己是唯一一个追不上进度的人，担心和忧虑就不断增加。他们也自然地只会和理想目标比较，这种一步登天的目标，难免会增加他们的挫败感。

   其实，这一年的在家上课，难免令学童有点懒惰，也缺乏课堂那些互动和互相激励，所以重回校园时也要重新适应。如果同学之间没有深厚感情，就更不会互诉心声。这样，学生会更孤单，以为自己是唯一有困难，唯一不进则退的人。

   所以，同学们，请放眼四周，你的困难也是其他同学面对的困难，你要重新适应，他们也要。要知己更要知彼啊！