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规范自己行为,抑制购买冲动
李锦
作者:李锦评论评论:点击率点击率:

发表时间: 2021-10-21 11:08:01

作者介绍

儿童及青少年理财教育推广基金 联合创办人 -香港教育大学博士、儿童及家庭教育硕士,香港大学金融硕士, 墨尔本大学经济学士 -主讲超过200场“亲子、理财”讲座及研讨会 -与中、小学校及小区组织合办“4S课程”,以非牟利推动理财教育 -着有亲子理财畅销系列《理财锦囊》,《从一元开始》及《从父母开始》 -30年金融经验,前投资银行董事、证券策略师 Facebook:https://www.facebook.com/childfinancialeducation Email:childfinancialeducation@gmail.com

   迄今为止,除日本外,还没有针对亚洲中小学生设计的全面理财课程。在现存的大多数国际或本地课程均较着重理财知识的传授,而忽略理财行为的教导。其次,它们亦较少以教学法设计课程,因而令教学效果变得参差。再者,它们亦很少研究心理质素对理财行为的影响,例如学懂延伸满足和感恩的人更能规范自己行为及为未来打算,抑制购买冲动。


(iStock)


4S课程的独特性


   4S课程的教材以研究做基础,根据青少年的年龄发展需要和认知,使用建构性和体验性的教学法,务求带出参与者兴趣和信心。课程活动多元,包括信息共享、小组讨论、角色扮演、情境分析和游戏等,更配有简单的游戏家课,促进亲子学习。


   课程不单提供知识,更能使学生有信心实践理财行为,能够学以致用,例如储蓄时要学习“先储后使”;消费时要列“清单”及学习“七日考虑法 ”帮助抑制购物冲动;要懂得分辨投资与投机及明白投资的重要性,每个活动也能够达到预期的目的。


4S课程的有效性


   李锦博士与香港教育大学在2018年底进行了一项关于4S课程能否改善香港中学生的理财能力与相关心理质素的准实验研究,共有5间香港中学、约250名中一生参与,以混合设计方差分析(mixed ANOVA)探讨干预组及对照组时间的差别,于2020年10月发布研究结果。



   结果显示,修毕4S课程后,学生的理财知识、态度及行为上均有显著提升,更能延迟满足(为未来打算)及更懂得分享和感恩。


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