迄今为止，除日本外，还没有针对亚洲中小学生设计的全面理财课程。在现存的大多数国际或本地课程均较着重理财知识的传授，而忽略理财行为的教导。其次，它们亦较少以教学法设计课程，因而令教学效果变得参差。再者，它们亦很少研究心理质素对理财行为的影响，例如学懂延伸满足和感恩的人更能规范自己行为及为未来打算，抑制购买冲动。

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4S课程的独特性

   4S课程的教材以研究做基础，根据青少年的年龄发展需要和认知，使用建构性和体验性的教学法，务求带出参与者兴趣和信心。课程活动多元，包括信息共享、小组讨论、角色扮演、情境分析和游戏等，更配有简单的游戏家课，促进亲子学习。

   课程不单提供知识，更能使学生有信心实践理财行为，能够学以致用，例如储蓄时要学习“先储后使”；消费时要列“清单”及学习“七日考虑法 ”帮助抑制购物冲动；要懂得分辨投资与投机及明白投资的重要性，每个活动也能够达到预期的目的。

4S课程的有效性

   李锦博士与香港教育大学在2018年底进行了一项关于4S课程能否改善香港中学生的理财能力与相关心理质素的准实验研究，共有5间香港中学、约250名中一生参与，以混合设计方差分析(mixed ANOVA)探讨干预组及对照组时间的差别，于2020年10月发布研究结果。

   结果显示，修毕4S课程后，学生的理财知识、态度及行为上均有显著提升，更能延迟满足（为未来打算）及更懂得分享和感恩。

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