她是一位中学老师，在某知名男校任教多年，对不同资质的年轻人颇有心得。她处理顽劣行为的学生时充分表现出无比的耐性和独特策略，都非常有见地而又有娱乐性。

   她分享教学生涯的点滴，说：“我印象最深刻的并不是如何令有顽劣行为的学生安静下来，在课堂上合作，在课外不出乱子，而是一个资优学生的对话。

《魔幻之音》剧照

   他是那些正式被测试为高智能资优儿童，那些年代，学校只有有限的弹性安排，所以他都要依照级别的进度来上课，只有一两科可以加入高年级的课堂。所以在他的级别上课时，只要他合作不捣乱，我们都会让他在旁边的座位上看课外参考书。

   多年教学以来，我也遇上好些资优儿童，他们智力高，学习能力强，但却在课堂上表现不耐烦，觉得沉闷毫无挑战，所以大多数都会坐立不安或者打瞌睡。有些更会是孤独，没有朋友，社交技巧弱，其他学生也可能排斥他，视他为异类。

   但是他却不一样，同学们都觉得他是异类，却对他客客气气的。不会排挤他，但亦不是和他称兄道弟。我听见其他学生谑称他是‘怪博士’之时，我都有一些猜想。到他和我畅谈时，我便明白了。

   他说：‘当专家们告诉我的父母我是高智商资优儿童之后，我便开始搜集资料去明白这是怎么一回事。我知道我们的智力比同龄儿童强，但可能情绪和社交上仍是适龄的。所以我努力看书，尽力去了解青少年和成年人的生活和社交。那些心灵书籍，既长篇大论不断重复，却有一个重点，就是拉近距离。所以，我和成人谈话时就会老成持重些，和同学时就用这个年纪这个年代的态度。但是，要得到同龄朋辈的接纳，我会在适当时候作出建议，帮他们解决困难，所以他们就算不依从我的建议，也爱听听我的意见和分析。’”

   老师继续说：“我听了他的见解，又看见他在日常生活上的规律，我便说：‘你应该是父母们最想见到的乖孩子，守规矩，不反叛！’怎知，他又说了另一番话，令我大开眼界！”

   （下期续）