（续上期）

   老师赞赏的资优生，的确是父母们最想见到的乖孩子，守规矩，不反叛，在课室里也是安静地看书，不会表现出不耐烦的态度。但是，当老师称赞他是不反叛的乖孩子时，他脸上出现了一个很顽皮古惑的表情，说：“我不是不反叛，而是反反叛，是真正的反叛！

   成年人觉得后辈不依从他们的方法和看法，就是反叛，便会千方百计去劝喻、教导、改正、管制、惩罚……如果我觉得你们的看法不合逻辑没有道理，我和你们争拗的话，吃亏的必定是我。如果我觉得课堂所教的太浅易没有挑战而坐立不安或作出滋扰行为的话，我必定会得到惩罚，不得老师喜欢而又不一定会得到同学支持。如果你们通知家长，我的麻烦又会加倍。

   相反地，我偏偏就是与你们估计的相反，我不一定合作，但不会不合作。这样，我既不犯规，也不会令你们难堪，在课室静坐一角自修便变成了双方可以接受的互相尊重。

   至于在家中，这套生存方法更见效。我不反叛不反驳，又会自律，正确来说不是乖不是听话，而是我在这个家里生活，仍是要靠父母，甚至可以说是在他们的世界里生活。所以我不要麻烦，要享用到最大的自由度，便要无懈可击，没有无谓的争拗和反叛，父母自然会对我放心，把管教的气力全放在弟弟身上。

《第9课节》剧照

   所以我觉得自己不是‘乖’，因为我不是听教听话，也不是服从或顺服。我是反反叛，因为当你们预计我是反叛时，我偏偏不是。我不相信反叛会带来我想要的生活，我的反反叛反而容许我可以得到更多自由，更多自修自学的空间，更少的管束限制，让我更自由奔放，更享受到我的思想世界！”

   老师说完这个故事，感慨万千，说：“如果我所有学生都是如此，我真的不知道我的工作是更易，还是更难！”